“雙減”政策落地,，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，也減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)。但作為孩子的父母,，減負(fù)不代表減輕肩上的責(zé)任,，開學(xué)季，我們應(yīng)該如何適應(yīng)新變化,，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改?？本文為家長(zhǎng)提供了一些可行建議，一起來(lái)看,！
“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育,，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置,，提升課后活動(dòng)質(zhì)量,，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的,。雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地,。
作為家長(zhǎng)，我們永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人,，面對(duì)“雙減”,，我們應(yīng)該做什么,，怎么做？
家長(zhǎng)的意識(shí)擔(dān)當(dāng)
1.雙減,，不減責(zé)任
孩子的成長(zhǎng),，離不開父母的教導(dǎo),，家庭的熏陶,。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任,，與之相反,，它更要考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低,、文化的多少,，而在于是否有責(zé)任意識(shí)。陪伴是責(zé)任,，養(yǎng)育是責(zé)任,，以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任,，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé),。
2.雙減，不減質(zhì)量
雙減,，減去了作業(yè)的總量,，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂,，但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng),，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異,。作為最了解孩子的人,，家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力,，與老師攜手,，共同為孩子成長(zhǎng)助力。要知道,，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡,，更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”。
3.雙減,，不減成長(zhǎng)
孩子的童年只有一次,，評(píng)價(jià)人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手,。如今沒有了課外培訓(xùn),，我們更該利用孩子多出來(lái)的時(shí)間,，做好父母的陪伴，策劃合理的安排,。家庭是孩子成長(zhǎng)的主陣地,，家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母,，不在于為孩子報(bào)了多少班,，而在于是否真正參與了孩子的成長(zhǎng)。減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng),，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行,。
家長(zhǎng)的角色擔(dān)當(dāng)
心理營(yíng)養(yǎng)師——給孩子一份心靈的力量
孩子生理上的成長(zhǎng)，需要離不開食物,、水,、陽(yáng)光和空氣，而孩子心理上的成長(zhǎng),，同樣需要充足的養(yǎng)分,。心理成長(zhǎng)包括認(rèn)知、情感,、人格方面的逐步的完善,，它需要耐心的陪伴和培育。
當(dāng)孩子遇到煩惱的時(shí)候,，我們是否能讓他愿意敞開心扉,，放心傾訴？當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候,，我們是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn),，給予他精神的力量？當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候,，我們是否能及時(shí)安慰,、鼓勵(lì)？當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,，我們是否能解讀他的心理密碼,，關(guān)懷他內(nèi)心的溫度？要知道,，讓孩子成為身心健康的人,，是比成績(jī)更重要的事。
學(xué)習(xí)引領(lǐng)師——給孩子做好學(xué)習(xí)榜樣
在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程,，父母不是監(jiān)督師,，不是糾錯(cuò)師，而是引領(lǐng)師,。我們要做的,，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣,。
真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教,，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí),，不斷成長(zhǎng)，孩子自然能從中汲取充足的能量,。做個(gè)成長(zhǎng)型家長(zhǎng),，讓自己的不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng),、不斷拔節(jié)的榜樣行動(dòng),，影響孩子,，改變孩子,，成就孩子吧！
人生指導(dǎo)師——給孩子人生方向指引
家長(zhǎng)是孩子人生中最重要的導(dǎo)師,。一個(gè)人的成長(zhǎng),，如果沒有導(dǎo)師的指引，就無(wú)法認(rèn)清生命的方向,，更談不上切實(shí)思考和行動(dòng),。
當(dāng)孩子沒有目標(biāo)的時(shí)候，家長(zhǎng)要做好方向引導(dǎo),，幫助孩子立志立大志,，將個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊緊相連，幫助孩子找到成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力,。
習(xí)慣監(jiān)督師——給孩子成長(zhǎng)保駕護(hù)航
“雙減”政策落地,，與其把目光聚焦孩子的成績(jī)是否下降，不如退一步重新培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能真正為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航,。在持之以恒的磨合中形成真正有價(jià)值又適合孩子的習(xí)慣，這一切都需要家長(zhǎng)的耐心,，堅(jiān)持監(jiān)督,，及時(shí)鞏固。
興趣合伙人——應(yīng)對(duì)特長(zhǎng)培訓(xùn)
孩子的興趣和需求應(yīng)該由孩子自己決定,，而不以父母的認(rèn)知決定,，父母是孩子興趣的合伙人，而不是決定者,。因此,，此時(shí)我們更要注重培養(yǎng)孩子自我發(fā)掘的能力，并利用課余的時(shí)間培養(yǎng)孩子的興趣,，把興趣發(fā)展成人生夢(mèng)想,，當(dāng)好孩子的夢(mèng)想合伙人,。
家長(zhǎng)的行動(dòng)擔(dān)當(dāng)
雙減時(shí)代來(lái)臨，家長(zhǎng)的角色回歸,，孩子自我安排的時(shí)間更加寬裕,，我們?cè)撚檬裁礃拥姆椒ㄟM(jìn)行行動(dòng)過(guò)渡？
調(diào)整心態(tài)法——任何事物都是雙刃劍,，在涉及政策的諸多信息中,，我們不必過(guò)于興奮，更不必焦慮孩子學(xué)習(xí),，更不能把負(fù)面情緒傳導(dǎo)到孩子身上,，作為家長(zhǎng)，我們首先要調(diào)整心態(tài),，接納政策的改變,，改變思維，迎接挑戰(zhàn),。
創(chuàng)造陪伴時(shí)——孩子居家時(shí)間更加寬裕,，我們?cè)撊绾螏椭⒆油瓿勺钥兀龊霉芾?？家長(zhǎng)要安排調(diào)整好工作和其他時(shí)間安排,，通過(guò)有效陪伴，真正提高孩子居家時(shí)間的質(zhì)量,。
3+2溝通法 ——溝通時(shí)候,，三個(gè)愿意和兩個(gè)注意：愿意用心傾聽，愿意換位思考,，愿意改變自己：兩個(gè)注意：注意溝通語(yǔ)氣方式情緒,，注意不搞一言堂。當(dāng)我們真正把孩子的需要放心中,，就會(huì)拉近彼此距離,。
親子共讀——一個(gè)熱愛閱讀的孩子，一生都能擁有精神力量的滋養(yǎng),。我們可以和孩子共讀一本書,，用父母的力量影響孩子，感染孩子,，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。
偶像照亮——給孩子樹立精神偶像，家長(zhǎng)與孩子分享名人傳記,，講述名人故事,，當(dāng)孩子被正確的精神偶像所吸引，就會(huì)自主學(xué)習(xí)和模仿,，喚起為理想而學(xué)習(xí)的熱情,，做好孩子的人生的指引,。
學(xué)習(xí)“五問”——在日常中，不妨有意識(shí)地問孩子五個(gè)問題：你聽清楚了嗎,？你理解了嗎,？第三個(gè)你有沒有自己的體會(huì)？這個(gè)問題如何學(xué)以致用,？你進(jìn)行反思總結(jié)了嗎,？以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)孩子的深度思考，定能幫助他/她形成穩(wěn)定理性的思維模式,。
“小老師”上課法——很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沒人輔導(dǎo),，無(wú)法解決疑難，殊不知最好的辦法就是讓孩子學(xué)會(huì)當(dāng)“小老師”,。到家后,，讓孩子給父母當(dāng)老師，把當(dāng)天課講解給父母聽,，遇到自己講不明白,，家長(zhǎng)聽不懂的問題，可以要求孩子自己查閱資料,，增進(jìn)知識(shí)儲(chǔ)備。
多元評(píng)估法 ——作為父母要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看分?jǐn)?shù),，不能僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量孩子未來(lái)的潛能,，要用多元評(píng)估維度來(lái)衡量孩子，和孩子一起分析優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),，找準(zhǔn)目標(biāo),，提前把握制定大方向。
戶外活動(dòng)法——經(jīng)常帶孩子到戶外走一走,，與大自然親密接觸,，使之心胸開闊，心情愉悅,，從而培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)控的能力,，使孩子的身心變得更加健康。
家務(wù)分工法——把家務(wù)進(jìn)行分工,，讓孩子作為家庭的一員參與家庭事務(wù),，不僅能鍛煉他的勞動(dòng)能力，也能讓孩子學(xué)會(huì)履行家庭義務(wù),，增強(qiáng)家庭責(zé)任感,。
堅(jiān)持復(fù)盤法——每天學(xué)習(xí)后，堅(jiān)持問一問孩子：今天收獲了什么,，遺憾是什么,，該如何改進(jìn),。培養(yǎng)孩子吾日三省吾身的習(xí)慣，不斷自我教育,。周末可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行階段復(fù)盤,，復(fù)習(xí)上周學(xué)過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)下周開啟的內(nèi)容,，用復(fù)盤來(lái)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和生活,。
聯(lián)絡(luò)溝通法 ——學(xué)習(xí)的主陣地是學(xué)校，家長(zhǎng)要增強(qiáng)與老師的聯(lián)系,，隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,，及時(shí)做出調(diào)整，通過(guò)各種方式了解孩子的思想動(dòng)態(tài),，提供及時(shí)幫助,。
雙減政策是國(guó)之大計(jì)，家之大業(yè),，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼,。讓我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，和在學(xué)校的共同努力下,，為孩子們成就更美的明天,。