臨考,，語文如何備考,？是個重要的問題,。有人在做來源于各種渠道的仿真題,，有人打開自己平時積累的錯題難題本，還有人翻開筆記和書本以回歸課堂和教材……復習內(nèi)容各有側重,，復習方法各有不同,。基于學情和考情,，筆者認為語文備考需要在兩件事上下功夫,。
一為查漏補缺。查漏補缺指查找漏洞填補空缺,。知道高考“考什么”是我們觀照自己“漏洞”和“空缺”的前提和基礎,。“考什么”的問題，教育部考試中心制定的《中國高考評價體系》給了我們最權威的答案,，即“四層”——核心價值、學科素養(yǎng),、關鍵能力,、必備知識。
“核心價值”指良好的政治素質(zhì),、道德品質(zhì)和科學思想方法的綜合,，起的是引領作用。“學科素養(yǎng)”是有效整合學科相關知識,，運用學科相關能力,，高質(zhì)量地認識問題、分析問題,、解決問題的綜合品質(zhì),，在高考考查中起導向作用。“必備知識”和“關鍵能力”指面對與學科相關的情境問題時,，有效地認識問題,、分析問題、解決問題所必須具備的學科知識和綜合能力,。“知識為基,、能力為重”，“必備知識”和“關鍵能力”是師生臨考查漏補缺時要重點關注的,。
“必備知識”包括陳述性知識和程序性知識,。陳述性知識是關于事物及其關系的知識，或者說是關于“是什么”的知識,。例如在句子的層面,，有研究詞組和句子的構成,，句子成分和句子類型等內(nèi)容的句法知識，有修辭手法知識等,；在篇的層面,，有覆蓋語文課程所包含的古今“實用類”“文學類”“論述類”等基本語篇類型的語體、文體知識等,。每個層面又有更小的體系和概念,，一個一個的知識點構成不同層面的知識體系。程序性知識是關于完成某項任務的行為或操作步驟的知識,，或者說是關于“如何做”的知識,。它包括一切為了進行信息轉換活動而采取的具體操作程序。
“關鍵能力”是高考考查的重點內(nèi)容,，這個重點符合“能力立意”命題理念,。對于語文學科來說，閱讀能力和表達能力是考查重點,。這兩種能力的提高都需要在掌握了相關的必備知識的基礎上發(fā)展和提升思維品質(zhì),，需要師生從不同思維能力的概念、規(guī)律出發(fā),，探索思維的路徑,，促進思維的深刻性、敏捷性,、靈活性,、批判性和獨創(chuàng)性。
“必備知識”和“關鍵能力”既自成體系,，又互相關聯(lián),。必備知識的積累是形成關鍵能力的基礎，關鍵能力是以必備知識的學習探究為載體培養(yǎng)出來的,，表現(xiàn)為對必備知識的運用,。
在前面的復習中，我們基本完成了知識體系搭建和思維能力路徑的搭建,。臨考,，我們就可以對照搭建好的知識體系，在典題里不斷訓練思維能力,，查補漏洞,、空缺。只有知識結構完整,，思維能力提升,，才能在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,。
二為融會貫通,。融會貫通指把各方面的知識、道理融合貫穿,，從而獲得對事物全面,、透徹的理解。為什么這個時候要強調(diào)融會貫通呢,？這要從備考的時間節(jié)點和高考“怎么考”兩個方面來說明了,。這個時候，我們已經(jīng)完成了一輪全“面”復習和二輪對“點”（重點,、難點,、弱點）復習，這就有了進一步融合的可能性,。新高考的趨勢又讓融會貫通更有價值,。新高考“怎么考”？《中國高考評價體系》用“四翼”回答了這個問題,。“四翼”是指高考命題的基礎性,、綜合性、應用性,、創(chuàng)新性,，“四翼”是聯(lián)結“四層”（考什么）高考考查內(nèi)容與高考命題實踐的紐帶。新高考以情境為載體,，很難考查單一的知識和能力，對學科素養(yǎng)的綜合性要求更強,，考查的是在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的綜合素養(yǎng),。那么我們?nèi)诤鲜裁茨?？教材和試題、閱讀和寫作,、不同文本,、知識和知識、能力和能力,、知識和能力,、不同題型等等，都可以靈活融通和變化,，在融合中不斷提升綜合素養(yǎng),。就如我們需要帶著“武器”（必備知識），在具體的“關卡”（情境）中根據(jù)不同任務要求使用我們的“內(nèi)功”（關鍵能力）去不斷“闖關”,，在“闖關”的過程中“見招拆招”,，漸增“功力”,。
這兩件事說起來簡單，做起來都非常不容易,。很多抽象的概念需要落實到具體的例題里,，才能理解透徹并落實到備考中。這里還有個特別提醒,，在新高考轉型階段,，選擇好的例題非常重要，典題才不會帶偏復習的方向,。于典題入手,，查漏補缺、融會貫通,，在沖刺時刻解決更多的問題,，才能把最高分的答卷留到高考那一次。